今天宁阳县乡饮中心学校全体教师在孔校长的带领下齐聚会议室共同观摩了即墨28中的和谐互助课堂！
 


教师在课堂上扮演的五种角色：
课堂资源的建构者，调控者；
学生学习的促进者，参与者；
学生对话的交流者，促进者；
学习发展的引导者，引领者；
课堂教学的研究者，学习者。
 
 
       课堂上同桌两人为小组，师友互助为特征，通过“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个环节，充分体现学生自主探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂巩固的和谐教学理念。
 
     课堂上每个环节目的明确:
1、自主学习（温故知新，探究新知）：出示内容（上节课知识 等）师友相互作答，“学友”自学中遇到的困惑由“师傅”讲解，自 主完成。教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌 握整体学生情况。
 2、互助释疑（师友互助，全班交流）：学友先问，“师傅”告 知课本上相应解释的位置，请“学友”自己再看一遍。若全会了，则 “师傅”提出新问题，直到教师叫停。
 3、互助巩固（知识点拨、巩固提高）教师通过课前备课内容结 合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示题目，学生进行 书面练习，成绩优的学生可以选择放弃几道基础题，挤出时间做拓 展题然后集体交流，教师订正答案后，基础题让“学友”讲给“师傅” 听，“学友”解决不了的题让“师傅”帮忙解决，较高难度的题目经 过教师点拨后小组讨论， 分层练习。 鼓励 “学友” 思考中等难度问题， 老师在巡视过程中有针对性的检查“师傅”的情况。
4、互助拓展（师友互查、拓展检测）学生自选不同难度的题， 学生集体交流，师友互助，教师根据情况进行补充、纠正或点评。
 5、总结提高（师友总结、互助评价）教师出示知识体系，教师 引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点。
 
 
 
 
       听了即墨28中的和谐互助课堂让我们很受启发。教师不能不放心学生，不要急于告诉学生答案，不要把重点放在如何教上，要多考虑学生怎样才能学会。要还学生自主探索的空间，不要过多的师生对话，要让生生互动。师友在讨论学习时，教师不要旁观等待，要随时观察，适时介入。老师要善于激发、引导学生独立思考、自主探索、合作交流，和谐互动的课堂减少了教师的工作量，也激发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。
 
       虽然本学期即将结束，但学校给老师们带来的这股师友互助的春风想必吹进了每一位教师的心，相信大家一定会在今后的教学中行动起来！尽管我们心中还存在疑惑、困扰，但是让我们在实践中去发现、解决与完善，就像孔校长所说：“起步就是进步’！